首頁示意圖示 首頁 » 課程資訊 »建議修課順序

建議修課順序

101學年度進入教育學程師資生適用

為因應12年國教政策並使學生具有紮實的學科知識,尚規定各科教材教法課程的個別檔修規定,以期學生確實具有堅實的專業學科基礎。細部修課原則如下:
(1)建議學生修習數門教育基礎及教育方法學課程,對教育專業知能有些瞭解後,再修習教材教法課程。
(2)學生需先修習「教育基礎學1門」與「教育方法學2門」後,才修習「分科/領域教材教法」及「分科/領域教學實習」。
(3)建議學生修課順序
A.本修課次序之建議,係為使學生了解課程邏輯與順序,俾便建構循序漸進、涵融並蓄的學習經驗。惟因考量學生修業時程、課程提供狀況及學生之異質性,此一修課順序以積極鼓勵引導學生為原則。

100學年度( 含)以前進入教育學程師資生適用

本中心課程規劃,具有循序漸進、環環相扣的邏輯結構,不但制定有嚴格的擋修機制、更積極引導建議學生遵循修課順序:依據學科教師專業知能(PCK)理念,鼓勵學生在第一年修習教育基礎課程與方法課程,培養基礎教育專業知能(PK),以確保學生具有一定的學科專業知識(CK)。於大二下或大三以上才得修習教材教法與教學實習課程,以結合前兩種知識,成為有效能之教師。同時,學生入學第一學期或第一年必先修習「九年一貫課程導論」作為修習各科教材教法的先修課程,學生至第二學期或第二年才能修習各科教材教法與教學實習課程。同時,為了使學生具有紮實的學科知識,尚規定各科教材教法課程的個別檔修規定,以期學生確實具有堅實的專業學科基礎。細部修課原則如下:
(1)建議學生修習數門教育基礎及教育方法學課程,對教育專業知能有些瞭解後,再修習教材教法課程。
(2)學生需先修習「九年一貫課程導論」後,對九年一貫課程精神有所瞭解後,才修習「分科/領域教材教法」及「分科/領域教學實習」。
(3)建議學生修課順序
A.本修課次序之建議,係為使學生了解課程邏輯與順序,俾便建構循序漸進、涵融並蓄的學習經驗。惟因考量學生修業時程、課程提供狀況及學生之異質性,此一修課順序以積極鼓勵引導學生為原則。
B.建議學生修課順序表如下:

C.修課建議流程表說明:
為了引導學生獲得循序漸進、涵容並蓄的學習經驗,建議上述修課順序流程表:(a)先修教育基礎學與九年一貫課程、(b) 再修教育方法學、各科教材教法先修課程、並開始修習增能(選修)課程;(c) 然後接著修習各科/領域教材教法;(d) 再修習各科/領域教學實習;(e)最後,在赴校進行全時教育實習之前,完成專門科目與增能課程的修習。